“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”，這不僅是國家的戰(zhàn)略決策，也是民辦學(xué)校的歷史使命。在金橋教育集團董事長馬自雄看來，民辦學(xué)校內(nèi)的“更加公平”，就是讓每個孩子都有享受優(yōu)質(zhì)教育的機會，都有適合自己的最好發(fā)展；“更有質(zhì)量”，就是引領(lǐng)每個孩子都走向優(yōu)秀，實現(xiàn)“高品、高能、高質(zhì)”的育人目標(biāo)，把學(xué)校辦成未來英才成長的搖籃。金橋為此進行了不懈的努力。

播下追求優(yōu)秀的種子


每個孩子心中都蘊藏著一顆渴望優(yōu)秀的種子，都有成為優(yōu)秀的可能。古代先賢認(rèn)為，人皆可以為堯舜。一代偉人更是豪邁地吟出“春風(fēng)楊柳萬千條，六億神州盡舜堯”的壯美詩句。為了追求這一美好境界，金橋通過多種途徑，喚醒學(xué)生心中渴望優(yōu)秀的種子，努力讓優(yōu)秀成為現(xiàn)實。

喚醒優(yōu)秀的種子。

金橋以“思進”為校訓(xùn)，在校園建有“思進”校訓(xùn)石和“思進”文化長廊。學(xué)校舉行校訓(xùn)、校風(fēng)教育和?；张宕鲀x式，讓學(xué)生在潤物無聲的氛圍中，滋養(yǎng)積極進取追求卓越的浩然正氣。開展“走近名人”實踐活動，城中校區(qū)組織學(xué)生參觀張聞天、顧毓琇、錢鍾書等名人故居；惠山金橋初中開展讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記，在學(xué)生心中樹起人生的楷模。金橋還邀請各個領(lǐng)域的優(yōu)秀人物進校園，他們之中有知名作家、深海潛水器潛水員、航天工程師和金橋已畢業(yè)的學(xué)生，請他們講成長經(jīng)歷，講最新科研成果，講治學(xué)經(jīng)驗，幫助孩子認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，確定人生坐標(biāo)，堅定立志優(yōu)秀成就優(yōu)秀的信念。

塑造優(yōu)秀的習(xí)慣。

金橋小學(xué)部開展“十個好習(xí)慣”培養(yǎng)活動，包括“一聲問候、兩個輕聲、三處整齊、四個自覺”，涵蓋學(xué)習(xí)、生活、禮儀等行為習(xí)慣，用好習(xí)慣奠基未來。金橋初中重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由選擇和學(xué)習(xí)活動的主動參與；高效學(xué)習(xí)則重視學(xué)習(xí)時間的自主管理，學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。整個初中階段，每周的自習(xí)課，全程由學(xué)生自主安排，無老師到班管理。這種經(jīng)過長期熏陶而形成的自由、自主、自律、高效，正是學(xué)生走向優(yōu)秀的必備品質(zhì)。


對標(biāo)優(yōu)秀的同伴。

與優(yōu)秀者同行，會變得更為優(yōu)秀。金橋各校區(qū)開展班級學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，形成優(yōu)秀班集體。每個班級都有經(jīng)學(xué)生討論后形成的共同愿景，每個學(xué)生都在班級自主管理中發(fā)揮重要作用，每年開展優(yōu)秀班集體和“金橋之星”評比活動，形成積極向上的集體輿論氛圍。蓬生麻中，不扶而直。學(xué)生處于優(yōu)秀班集體這樣的“軟環(huán)境”之中，受到優(yōu)秀同伴的激勵，品格、學(xué)識、行為都會發(fā)生積極的變化。金橋初中初三年級進行的“青春毅行”活動，徒步19公里，同學(xué)們互相鼓舞走完全程，無一人掉隊，就是一個生動的說明。

發(fā)促進優(yōu)秀的課程


2018年8月，驕陽似火。金橋初中辯論隊的四位同學(xué)，在全國中學(xué)生辯論賽總決賽上慷慨陳詞，脫穎而出，獲得了最佳風(fēng)彩獎。在接受無錫廣播“梁溪之聲”節(jié)目訪談時，沈婷鈺同學(xué)談起北京比賽的經(jīng)歷和感悟。她說：“最后的北京總決賽，許多隊伍中的辯手都是高中生，而我們中年齡最大也只是初二的學(xué)生。但是，我們并沒有畏懼，我們拿出了全部的實力，奮力一搏，為評委和觀眾奉獻(xiàn)了一場精彩的辯論賽?！苯饦蜣q論隊的同學(xué)能取得如此優(yōu)異的成績，得益于金橋聚焦核心素養(yǎng)的豐富課程。

雙語教育 拓寬國際視野。

金橋?qū)W校從創(chuàng)辦之初，就開展雙語教育。課程從小學(xué)低年級數(shù)學(xué)開始,向音樂、體育、信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科穩(wěn)步推進,至今已實施了19年。學(xué)校構(gòu)建了雙語學(xué)科課程、活動課程、隱性課程和評價體系,制定了《金橋?qū)W生英語質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》,形成了滲透型、協(xié)同型、沉浸型等雙語教學(xué)課型。近年來,金橋雙語實驗學(xué)校和無錫惠山金橋?qū)嶒瀸W(xué)校先后被英國劍橋大學(xué)考試委員會等部門授權(quán)為“劍橋國際學(xué)?！焙汀皠蛴⒄Z學(xué)校”。惠山金橋?qū)嶒瀸W(xué)校1—5年級和初中一二年級采用劍橋英語原版教材進行教學(xué),融口語化、生活化于一體,提高了學(xué)生英語素養(yǎng)。學(xué)校被定為無錫唯一的劍橋英語等級考試考點。在2018年劍橋英語等級考試中，惠山金橋?qū)W校319名學(xué)生參加等級考試，獲得了全部通過、全部優(yōu)秀的好成績。金橋初中引進了新加坡原版科學(xué)教材《Science》進行教學(xué)，提高了學(xué)生的英語運用能力。金橋雙語實驗學(xué)校還開展《促進國際理解的英語學(xué)習(xí)實踐研究》，開發(fā)和挖掘雙語學(xué)習(xí)的各種資源，在確立本民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，加強對不同國家、不同文化的認(rèn)識和理解，建立開放的心態(tài)和平等、正義、和平的全球視野。研究成果得到市教科院專家的高度評價。

國學(xué)浸潤 涵養(yǎng)中國情懷

學(xué)校重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的中國情懷。小學(xué)針對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和接受程度，形成國學(xué)啟蒙閱讀系列。利用每周的閱讀課，閱讀淺顯的國學(xué)啟蒙讀本。一二年級閱讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，從三年級起，閱讀《小學(xué)生古文》《走進小古文》，或《國學(xué)經(jīng)典主題閱讀》，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的心靈，做“有根”的中國人。初中通過“金橋大講堂”，分專題舉行國學(xué)講座。學(xué)生李依一這樣談起自己的感悟：國學(xué)為我打開了一扇新世界的門?！爸绿摌O，守靜篤”，讓我懂得要有所成就，就要守得住寂寞，扛得住誘惑，潛心靜心于自己的執(zhí)著。我愿做一尾求知若渴的魚，暢游在國學(xué)這片清澈而深邃的大洋中，廣博我之學(xué)識，剛毅我之性格，健全我之人格，圣潔我之靈魂。

課程拓展 發(fā)展個性特長。

在完成國家規(guī)定課程的同時，金橋開設(shè)拓展性課程，涉及外語能力、人文、科學(xué)、藝體素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)信息五大領(lǐng)域。這種拓展性課程可分兩類，一是人人參加的必修課程，如小學(xué)六年要聽50場講座，要閱讀學(xué)校推薦的100本課外書等；二是針對不同學(xué)生潛質(zhì)和興趣愛好而設(shè)立的社團活動等選擇性課程。如小荷風(fēng)采與觀山、含章文學(xué)社、大嘴巴英語、向日葵美術(shù)、交響樂團、棒球、計算機編程、海模航模等；初中開設(shè)11門特色選修課程和9門社團活動課，有“穿越歐美歷史”“生活中的法律”“英語演講”“STEAM課程”“趣味生物實驗”“奇妙的化學(xué)世界”“網(wǎng)頁制作”“PS高手”等。豐富多彩的拓展課程,極大地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。金橋?qū)W生交響樂團，被譽為無錫藝術(shù)教育的名片。2018年暑期參加江蘇省教育廳舉辦的第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，榮獲特等獎第一名。近三年來，在全國青少年冰心文學(xué)大賽、全國省市英語口語綜合實踐活動展評、全國中小學(xué)生啦啦操比賽、省青少年科技模型競賽、市棒球聯(lián)賽、市“百靈鳥”比賽中，金橋?qū)W生分別榮獲金獎和一等獎達(dá)1000多人次。在老師指導(dǎo)下，金橋?qū)W生至今已經(jīng)申請國家專利136項。金橋初中自2016年至今連續(xù)三年獲無錫大市中考總均分第一名。

打造引領(lǐng)優(yōu)秀的團隊

優(yōu)秀的形成，不僅需要心靈的喚醒，更需要教師的引領(lǐng)。金橋?qū)W校深知這一點，加強教師專業(yè)共同體建設(shè)，打造一支優(yōu)秀的教師團隊，以教師的優(yōu)秀引領(lǐng)學(xué)生走向優(yōu)秀

教研訓(xùn)一體 協(xié)同化提升。

金橋各校區(qū)將教研、科研、培訓(xùn)結(jié)合在一體，暑期前后邀請省特級教師、省教科院專家到校培訓(xùn)教師。平時，開展以學(xué)科為基礎(chǔ)、問題為中心、課例為載體，英才素質(zhì)培養(yǎng)為核心理念的課例研究。城中校區(qū)采用骨干教師上示范課的方式，引領(lǐng)青年教師上好識字、閱讀、習(xí)作等不同課型。新城校區(qū)以年級學(xué)科組為單位，人人參與，進行卷入式磨課研究。上課—評課反思-優(yōu)化教學(xué)方案，再上課—再評課反思—再優(yōu)化教學(xué)方案，又一次上課……直至教學(xué)最優(yōu)化。這種磨課，是教師理念的升華，智慧的互補，技能的淬煉。惠山金橋?qū)W校圍繞“深度學(xué)習(xí)”專題，組織學(xué)科組老師采用同課異構(gòu)等方式開展教研活動，激發(fā)了教師以生為本、創(chuàng)新教學(xué)的積極性。這些富有實效的研訓(xùn)活動，提高了教師課堂教學(xué)水平。2016年以來，有37位教師獲全國、省、市、區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。


中小幼一體 立體化培育。

金橋教育集團申報了國家級課題《集團化背景下中小幼教育一體化研究》。課題從中小幼一體化育人目標(biāo)、一體化校本課程、一體化教師培養(yǎng)等方面展開研究。通過研究，發(fā)揮集團優(yōu)勢，實現(xiàn)中小幼教學(xué)整體設(shè)計、有效銜接，全程優(yōu)化。目前這項研究正在深入進行，確立了中小幼分階段育人目標(biāo)，把國際視野和家國情懷、進取精神和社會責(zé)任感、信息意識和多元學(xué)習(xí)能力、社會溝通和協(xié)調(diào)關(guān)系能力、健康生活與自我調(diào)節(jié)的能力作為學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。初步形成了中小幼一體化德育、一體化英語教學(xué)、一體化弦管樂等校本課程，引領(lǐng)孩子們走向優(yōu)秀。

校際間一體 均衡化發(fā)展。

金橋中小學(xué)實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的一體化管理。中小學(xué)校堅持同一辦學(xué)理念，同一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同一質(zhì)量管理，同一評價體系。集團內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。老校區(qū)成為教師培養(yǎng)與孵化基地，向新校區(qū)輸送優(yōu)秀教師和管理人才，促進校際之間的均衡發(fā)展。集團建立教育研究發(fā)展中心，統(tǒng)籌集團內(nèi)教師培訓(xùn)、青年教師三過關(guān)工作，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。金橋中小學(xué)校的同步發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為優(yōu)秀學(xué)生的不斷涌現(xiàn)創(chuàng)造了良好條件。

拓寬走向優(yōu)秀的通道

具備參與國際合作與競爭的能力，是新時代對人才培養(yǎng)的新要求。為適應(yīng)這一要求，金橋?qū)W校堅持教育國際化，努力拓寬辦學(xué)通道。

境外研學(xué) 體驗多元文化。

金橋?qū)W校從培養(yǎng)核心能力、拓寬學(xué)生國際視野的高度出發(fā)，先后與美國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國外名校建立緊密的合作關(guān)系，組織學(xué)生赴新加坡、加拿大、澳大利亞等境外名校研學(xué)或短期留學(xué)，增進對不同文化的理解。小學(xué)每年與新加坡樹群、偉林小學(xué)結(jié)對互訪，與新加坡樹群小學(xué)的互訪交流已延續(xù)十多年。2014年以來，金橋連續(xù)組織學(xué)生前往加拿大、澳大利亞名校短期留學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個真實、開放的全英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生住在當(dāng)?shù)鼐用窦抑校c當(dāng)?shù)孛５膶W(xué)生一起上課，感受著不同的文化形態(tài)和獨特的教學(xué)方式，培養(yǎng)了國際化、多元化的文化理念和思維習(xí)慣，從中學(xué)會分享、尊重與合作。境外研學(xué)成為學(xué)生終身難忘的人生經(jīng)歷。

外語見長 奠基交流能力。

經(jīng)無錫新吳區(qū)教育局批準(zhǔn)，金橋教育集團創(chuàng)辦的又一所九年制學(xué)校無錫高新區(qū)金橋外國語學(xué)校將于9月1日正式開學(xué)。學(xué)校瞄準(zhǔn)新時代人才要求，培養(yǎng)英語見長、文理并重、中西兼融、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。為體現(xiàn)“外語見長、全面發(fā)展”這一特色，學(xué)校在音、體、美、信息、科學(xué)等學(xué)科實行雙語教學(xué)，營造外語學(xué)習(xí)環(huán)境。開設(shè)劍橋英語、劍橋科學(xué)等必修課程，由中外教師組成團隊，共同教學(xué)。同時，在中小學(xué)開設(shè)中外經(jīng)典英語朗讀、觀賞經(jīng)典原版英語電影、開展英語演講等選修課程。面向未來，培育“會做人、會學(xué)習(xí)、會生活、會創(chuàng)造”的“四會”少年。這是金橋辦學(xué)模式的又一次跨越，也為優(yōu)秀學(xué)生開辟了新的成長通道。

培養(yǎng)面向未來的“四會”少年，這或許不是對優(yōu)秀最全面的表達(dá)，但卻是優(yōu)秀所應(yīng)有的內(nèi)涵。引領(lǐng)每個孩子都走向優(yōu)秀，金橋教育行走在路上，并且將堅定不移地走下去——為了孩子的幸福人生，也為了那難以割舍的教育情懷！